Indispensables à l’école inclusive, les AESH accompagnent chaque jour des élèves en situation de handicap pour faciliter leur scolarité et leur autonomie.
À Trappes la semaine dernière, des parents d’élèves de l’école Henri Wallon se sont mobilisés pour dénoncer l’absence d’AESH depuis plusieurs jours. Selon eux, une vingtaine d’enfants auraient besoin d’un accompagnement au sein de l’établissement.
De son côté, l’Académie de Versailles indique que les élèves concernés continuent d’être accueillis à l’école Henri Wallon et précise qu’un enseignant remplaçant a été mobilisé pour soutenir l’équipe pédagogique. Elle explique que deux AESH ont récemment souhaité réorienter leur parcours professionnel et que des recrutements sont actuellement en cours.
L’arrivée d’un nouvel AESH est prévue sur place le 19 mai, selon l’Académie, tandis que les services de l’Éducation nationale assurent poursuivre les ajustements nécessaires selon les besoins des élèves.
Des accompagnants essentiels pour les élèves en situation de handicap
Les AESH, ou Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap, jouent un rôle central dans l’inclusion scolaire. Leur mission consiste à aider les élèves en difficulté à suivre leur scolarité dans de meilleures conditions, notamment en facilitant :
- les apprentissages,
- les gestes du quotidien,
- l’autonomie en classe,
- ou encore la communication avec les enseignants et les autres élèves.
Ces accompagnants permettent à de nombreux enfants de rester scolarisés dans un cadre ordinaire et constituent un maillon important de l’école inclusive.
Des besoins importants dans les Yvelines et en France
Dans les Yvelines, les besoins en accompagnement restent particulièrement importants. En 2024, le département comptait plus de 10 000 enfants et adolescents en situation de handicap accompagnés dans leur parcours scolaire.
Au total, 159 ULIS — Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire — étaient mobilisées sur le territoire afin de proposer des solutions adaptées aux élèves concernés.
À l’échelle nationale, la question du manque d’AESH reste également un enjeu majeur. Selon les chiffres relayés par la Banque des Territoires, plus de 48 000 enfants étaient encore en attente d’un accompagnement à la rentrée 2025, sur environ 352 000 élèves bénéficiant d’une notification.
Derrière ces chiffres, les familles rappellent qu’il s’agit avant tout d’enfants ayant besoin d’une présence humaine pour apprendre, suivre les cours et poursuivre leur scolarité dans des conditions adaptées.
